“這位小朋友，如果你舉手，老師給你一次回答的機會。你愿意嗎？”

在一堂心理健康課上，老師向一個羞怯的小男孩發(fā)出邀請，他搖搖頭后沉默不語。接著，老師向孩子們傳授了提升自信的方法，并跟他們互動、交流、做游戲。當老師再次提問時，那個小男孩高高地舉起手來。

這是近日“小海豚計劃”在廣東云浮高峰洞殿小學發(fā)生的真實一幕。

113堂課助力留守兒童解決“成長的煩惱”

這位老師名叫邵巖，是中科院心理研究所心理健康教育指導師、國家二級心理咨詢師、國家高級健康管理師，也是深圳市一名專注于青少年心理健康教育的社工師。此次邵巖老師受“小海豚計劃”之邀前往云浮，除了參與富德生命人壽在當?shù)貎伤W的公益捐贈活動之外，還特意為孩子們講授了一堂主題為“積極自信”的心理健康課。深耕兒童教育領(lǐng)域多年的邵巖老師和這些困難學子碰撞出不一樣的火花，孩子們?nèi)虒Ｗ⒙犞v，從一開始的小心翼翼、不敢表達，轉(zhuǎn)變?yōu)榛雍蟮姆e極自信、勇敢發(fā)言，課后紛紛表示學到了如何正確看待生活、學習中遇到的困難。

不同于物資幫扶，針對留守兒童的心理幫扶需要專業(yè)的門檻。為此，早在今年“小海豚計劃”活動啟動之前，富德生命人壽就與邵巖老師攜手，借助專業(yè)力量開發(fā)面向留守兒童的心理健康讀本以及培訓課件?！跋Ｍㄟ^這些課程和讀本，能使深埋在孩子們內(nèi)心深處的那顆提升自信的種子生根發(fā)芽，內(nèi)化為積極向上的動力”，邵巖老師說。

2019年，圍繞“關(guān)注留守兒童心理健康”這一主題，富德生命人壽各級機構(gòu)統(tǒng)一行動，把邵巖老師操刀開發(fā)的課程推廣至100余所貧困地區(qū)學校及打工子弟學校。截至9月30日，“小海豚計劃”舉辦了113場兒童心理健康培訓，印發(fā)了5612本兒童心理健康讀本，助力眾多留守兒童直面“成長的煩惱”、獲得解決問題的方法。

留守兒童心理健康教育刻不容緩

據(jù)民政部2018年的統(tǒng)計，全國共有農(nóng)村留守兒童697萬余人。留守兒童的父母常年外出務(wù)工，聚少離多，情感缺失，使得這些孩子容易在個性和心理發(fā)展上出現(xiàn)異常，進而產(chǎn)生自卑、叛逆、性格抑郁、自我封閉、自私冷漠等不良心理。一項基于騰訊公益的抽樣調(diào)查顯示，國內(nèi)每年對留守兒童幫扶捐助中，僅有12.77%是針對留守兒童心靈幫扶的。

兒童心理健康教育的重要性不言而喻。在以深圳為例的一線城市，教育系統(tǒng)要求學校必須配備專職心理教育教師，在中小學開展青少年心理培訓課程，并對教職人員進行心理健康專業(yè)技術(shù)培訓，按等級頒發(fā)證書。而在我國農(nóng)村地區(qū)，留守兒童的心理健康教育資源非常匱乏。北京師范大學傳播與教育研究中心副主任李亦菲教授建議，從加強留守兒童社會支持的角度，探索留守兒童幫扶工作的新路徑，一是對留守兒童的父母開展親子培訓活動，二是支持農(nóng)村中小學校加強留守兒童的心理建設(shè)。

自2013年啟動以來，“小海豚計劃”長期聚焦貧困兒童、留守兒童、失親兒童等群體。多年的公益實踐讓富德生命人壽得以了解留守兒童的需求，因此，繼2018年推出兒童安全教育課之后，“小海豚計劃”就與邵巖老師聯(lián)手為孩子們量身打造了兒童心理健康培訓課程，并配備了引導他們解決實際問題的讀本。在真實再現(xiàn)留守兒童日常生活場景的基礎(chǔ)上，該課程圍繞分離與挫折、積極自信、代際溝通、愛與被愛等四個主題，引導他們走出心靈困境。

“我是一名在校寄宿生，每周只能回家一次。每當遇到不開心的時候，都只能一個人悶在心里?！眮碜躁兾魇氹u市縣功鎮(zhèn)的一名學生在課堂上表示，在聽了“小海豚計劃”的《分離與挫折》課程后，他勇敢地將自己的挫折經(jīng)歷吐露出來，得到了老師的耐心傾聽與講解分析，并借此學會了如何化挫折為動力，進而保持積極、陽光心態(tài)。

“小海豚計劃”傾聽過許多留守兒童的心聲，“獲得父母的陪伴”是他們內(nèi)心最深的渴望。除了通過專業(yè)的培訓課程引導他們解決父母不在身邊的煩擾，“小海豚計劃”還在今年暑期發(fā)起“陪伴是愛，讓愛團圓”大型公益活動，把孩子們送到父母身邊。該項活動資助了99名來自江西、貴州等勞務(wù)輸出大省的留守兒童與父母團聚，在讓他們共享團圓好時光的同時，更是讓家長深刻反思家庭教育缺失的問題。

相信隨著越來越多公益組織和民間志愿團體的積極介入，我國留守兒童的心理健康教育問題將會獲得更多關(guān)注。富德生命人壽也將繼續(xù)以“小海豚計劃”為橋梁，發(fā)動和匯聚更多愛心力量關(guān)愛兒童健康快樂成長。（富德生命人壽云南分公司）